建构主义学生观是什么时候提出的

建构主义学生观起源于20世纪60年代，由瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论奠定基础。这一观点强调学习者主动建构知识的过程，而非被动接受信息。70至80年代，维果茨基的社会文化理论进一步丰富了这一思想，强调社会互动在认知发展中的作用。90年代，建构主义教育理论在美国教育界广泛传播，杜威的"做中学"理念与布鲁纳的发现学习理论共同推动了这一学生观的发展。

建构主义学生观的提出可追溯至20世纪中期教育心理学的重要转折点。1960年代后，教育研究从行为主义转向认知主义，人们开始关注学生如何理解世界。1980年代，计算机技术兴起，为建构主义提供了新的教学工具。1990年代，美国《国家教育标准》明确采纳建构主义原则，标志着这一理念正式进入主流教育体系。21世纪初，全球教育改革普遍融入建构主义元素，影响至今。