发展型教学模式是谁提出来的

发展型教学模式由美国教育心理学家杰罗姆·布鲁纳在1960年提出。布鲁纳在《教育过程》一书中详细阐述了这一理念，强调学习是一个主动建构知识的过程。他认为教育应该引导学生发现知识，而不是被动接受。布鲁纳的理论影响了全球教育改革，他提出的"螺旋式课程"设计让学生在不同年龄段反复接触核心概念，深度逐步增加。这种模式强调学生的认知发展规律，教师需要根据学生的发展阶段调整教学策略。

发展型教学模式的另一重要贡献者是瑞士心理学家让·皮亚杰。皮亚杰通过观察儿童认知发展，提出了四个阶段理论：感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。每个阶段儿童展现不同的思维方式和学习能力。皮亚杰的理论强调儿童通过与环境的互动来构建知识，教育必须尊重儿童的认知发展水平。他的研究为布鲁纳的理论提供了心理学基础，共同推动了现代教育从教师中心向学生中心的转变。